Использование видеофильмов на современном уроке
английского
языка .
Булгакова И.А учитель английского языка МОУ СОШ с
УИОП № 16
Одна из
основных задач обучения иноязычной речи-развитие коммуникативных навыков
говорения. Но овладение этим видом сопряжено с
большими трудностями.которые обусловлены сложностью самого процесса порождения речевого высказывания.Чтобы создать мотивацию общения
на иностранном языке в учебных условиях,необходимо
использовать
ситуацию,т.е.обстоятельства,в которые ставится говорящий,что вызы-
вает у него потребность говорить.В процессе просмотра
на уроках видеофильмов на английском языке создаются такие
условия,когда ученики вступают в разг вор,обсужде
ние.Кроме того .они слушают речь носителя
языка,знакомятся с историей,культурой.геогр
афией страны.В общеобразовательных школах далеко не
все ученики хорошо владеют
иностранным языком.тем ни менее и для такой
аудитории в качестве повышения интереса к предмету,а также с целью расширения
кругозора,стоит проводить показ видеофильмов.
Видеоматериал позволяет помимо заданий на
понимание,давать уч-ся задания на трактовку мимики и жестов,на распознавание
стиля взаимоотношений и т.п. с тем,чтобы в
Реальной ситуации уч-ся не делали грубых ошибок при
общении с представителями изучаемого языка.
Отбор фильмов,как и процесс разработки системы
заданий к ним очень трудоемок и занимает много времени.Но.собрав материал один
раз,им можно пользоваться неоднократно.
Учителю остается следить,чтобы отобранный фильм
соответствовал теме урока.
Остановимся на приемах работы с видеофильмом”London Sightseeing Tour”.После устного знакомства с
достопримечательностями Лондона учащимся предлагается просмотр фильма.На доске
выписываю слова,которые могут вызвать затруднения в понимании сюжета.
Перед просмотром сообщаю название фильма и предлагаю
высказать свое мнение о том,что учащиеся ожидают увидеть.Раздаю ученикам
задания,которые будут обсуждаться по окончании фильма.Для более подготовленных
детей это могут быть вопросы,для других –задания типа”True/False”.
Во время показа ученики делают записи,которыми они
воспользуются во время дискуссии.В группах,где ребята хорошо владеют английским
языком,можно провести ролевую игру,выбрав одного ученика «гидом»,а остальные
будут «туристами»,которые расспрашивают о достопримечательностях.
По тому же плану можно провести работу с видеофильмом”New York Sightseeing Tour.City of Cities.”
А перед просмотром фильма “Washington D.C.”я заранее раздаю ребятам
содержание текста.По окончанию видеофильма контроль понимания в таких классах
проводится в режиме тестирования “True/False”.
На мой взгляд,привлекать детей к такого рода
деятельности надо уже со второго класса.
Раз в месяц,заменив рок домашнего чтения на
видеозанятие,мы с ребятами просматриваем мультфильмы на английском
языке.понимание содержания облегчается двумя факторами:такие известные мультики
,как «Король Лев»,»Книга Джунглей»,»Алиса в стране чудес»,ребята уже
смотрели,кроме того,эти мультики транслируются с титрами.Одновременно дети
привыкаютк восприятию иноязычной речи на слух.Контроль
Понимания осуществляется несколькими методами.В
более подготовленных группахэто может быть ролевая игра,где
детям,например,предлагаетсявыступить в роли Маугли,Балу или другого героя.С
менее подготовленными школьниками можно провести беседу по вопросам,которые
были даныперед просмотром.и контроль в виде тестирования”True/False”
Литература:
Е.М.Соловова»Использование видеоматериалов для
формирования коммуникативной…»
Л.О.Свирина»Технология использования видео на уроке»
М.И Мятова»Использование видеофильмов ..»
.
.
Комментариев нет:
Отправить комментарий